造成孩子不肯上幼兒園的原因很多，對(duì)于初上幼兒園的孩子來說，首先是因?yàn)椴皇煜きh(huán)境，特別是所接觸的人的改變，會(huì)使孩子感到陌生、不習(xí)慣，從而產(chǎn)生恐懼的心理。其次是因?yàn)樯罘绞讲贿m應(yīng)，孩子從個(gè)體活動(dòng)過渡到有規(guī)律的集體活動(dòng)，難以適應(yīng)。 對(duì)于上過幼兒園已有一段時(shí)間的孩子來說，原因就比較復(fù)雜了。可能因?yàn)樗谟變簣@做事遇到了困難或受到批評(píng)，也可能是因?yàn)樗囊鬀]有得到滿足或身體不舒服，還可能是因?yàn)樯』蚱渌颍袅艘欢螘r(shí)間沒上幼兒園，對(duì)幼兒園產(chǎn)生了陌生感。 以上兩種情況，父母要分析原因，采取適當(dāng)?shù)拇胧瑒?dòng)員孩子上幼兒園。 對(duì)初上幼兒園的孩子，主要應(yīng)做好入園前的準(zhǔn)備工作： 一、多給孩子講幼兒園有趣的事，引起孩子對(duì)幼兒園的向往。 二、帶孩子參觀幼兒園，熟悉老師，熟悉環(huán)境，感受幼兒園生活的快樂，培養(yǎng)孩子初步的適應(yīng)能力。 三、了解幼兒園提出的有關(guān)教育孩子的具體要求，培養(yǎng)孩子初步的生活自理能力和良好習(xí)慣，給孩子安排與幼兒園相應(yīng)的作息時(shí)間，縮短家庭與幼兒園生活、衛(wèi)生習(xí)慣方面的距離，使孩子對(duì)幼兒園有一定間接經(jīng)驗(yàn)。 四、講明道理，并給孩子以鼓勵(lì)，使孩子有良好的心理準(zhǔn)備，初步理解上幼兒園的意義，從而能自愿地上幼兒園。 對(duì)已上過一段時(shí)間幼兒園的孩子來說，要深究原因，對(duì)癥下藥： 一、如果孩子在幼兒園做事遇到了困難或受了批評(píng)，父母要幫助孩子克服困難或找出做錯(cuò)事的原因，教育孩子要勇于克服困難，承認(rèn)并改正錯(cuò)誤，做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子。 二、孩子若向父母提要求，對(duì)于合理的要求，要盡量滿足；對(duì)不合理的或雖合理但一時(shí)無法滿足的，要向孩子講明原因。若發(fā)現(xiàn)孩子身體不舒服，可暫時(shí)不上幼兒園，在家觀察；也可送孩子去幼兒園，但要和老師說明情況，以便老師在必要時(shí)給予照顧。 三、對(duì)于因病或其他原因間隔一段時(shí)間沒上幼兒園的孩子，父母事先要做好耐心細(xì)致的思想工作，讓孩子對(duì)重返幼兒園有一個(gè)心理準(zhǔn)備。同時(shí)，送孩子上幼兒園要持之以恒，沒有特殊情況不要隨意中斷。 想讓孩子在幼兒園里開心地度過，父母可以運(yùn)用一些小的策略，而不是常見的錯(cuò)誤做法。例如： 1、上幼兒園前，先告訴寶寶：“你在幼兒園里開心地玩，當(dāng)下午放學(xué)時(shí)，媽媽一定會(huì)來接你的”，這會(huì)讓孩子感到父母親并沒有扔下他不管，他還會(huì)回到父母身旁的。 2、送孩子上學(xué)時(shí)，如果母親向兒子訴說她對(duì)丈夫的種種不滿，而尚未懂事的兒子無法理解這些復(fù)雜的問題，在這種處境下去幼兒園，就容易產(chǎn)生焦慮與不安，所以父母一定要處理好自己的情緒，不要讓孩子看到你不高興的樣子，以免讓孩子在幼兒園里為父母擔(dān)心，這可避免孩子因?yàn)槟愕目鄲蓝又厮慕箲]。 3、一些父母因?yàn)楹⒆由岵坏盟撸忠s著上班，只好偷偷地離開幼兒園，這種做法只會(huì)造成孩子更大的不安與害怕，因此父母親最好在幼兒園里安頓好孩子，讓他感到放心，然后再離開。需要提醒的是，如果孩子仍然不讓你離開，你的態(tài)度一定要堅(jiān)決，否則孩子容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴心理，不利于焦慮的消除。 4、父母親不要在送孩子上幼兒園的路上，叮囑他要聽老師的話，要守紀(jì)律，要懂禮貌，唱歌時(shí)要大聲，畫畫時(shí)要畫大些，這些過高的要求、禁令或者勸告也會(huì)使孩子感到無法達(dá)到要求而出現(xiàn)焦慮不安的情緒。 5、還可以采取轉(zhuǎn)移注意力的方法，用教室里好玩的玩具和積木吸引他們，轉(zhuǎn)移他們的注意力。 6、如果孩子對(duì)母親依賴心理過重，可讓爸爸送孩子上幼兒園。 如果孩子賴在床上不起，對(duì)父母撒謊“我今天肚子痛、頭疼，不想去幼兒園”，或者干脆拿哭鬧作為殺手锏，不肯讓父母離開家半步。父母不要生拉硬拽地仍堅(jiān)持送他去入園，可以先跟幼兒園的老師聯(lián)系一下，了解孩子最近一段時(shí)間在學(xué)校的狀況，找出他不愿意入園的原因。 幼兒不愿意去上學(xué)的理由一般有三個(gè)： 第一是社交能力弱，有些孩子的語言表達(dá)能力差，沒有學(xué)會(huì)與人相處的技巧，除了自己在角落里玩玩具外，沒有小朋友和他一起玩，因此在班上不受歡迎，所以也就不喜歡去幼兒園； 第二是自立能力差，孩子入園之后需要自己學(xué)會(huì)上廁所，吃飯，穿衣，這些基本生活能力都未具備的孩子在集體生活中肯定會(huì)感到不安； 第三，表現(xiàn)不佳，有的幼兒因?yàn)橹橇^低，學(xué)習(xí)表現(xiàn)不好，經(jīng)常遭到老師的批評(píng)；有的幼兒好勝心強(qiáng)，特別在意老師的贊揚(yáng)，一旦老師批評(píng)或責(zé)備他，他就會(huì)受到挫折而害怕上學(xué)；有的幼兒則是沒有處理好與其他小朋友的友好關(guān)系，常常與小朋友吵架打鬧，因而產(chǎn)生排斥幼兒園的心理。父母親可以對(duì)癥下藥，針對(duì)不同的原因進(jìn)行不同的開導(dǎo)，消除他的恐懼癥。

要經(jīng)常給他講講幼兒圓的趣事,帶他到幼兒園逛逛,讓他多多了解幼兒園,要告訴他幼兒園有很多的小朋友在一起玩,老師給將故事,只有聽話的小朋友才上幼兒園,還要體檢呀,老師愿意了才能上啊,所以只有好孩子才能上幼兒園.

先培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，盡可能的為孩子創(chuàng)造一個(gè)寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓他知道學(xué)習(xí)的快樂和辛苦。在遇到困難和挫折時(shí)不能一味的高壓，而應(yīng)多跟孩子進(jìn)行溝通和疏導(dǎo)，讓他能正確的面對(duì)失敗。當(dāng)孩子有進(jìn)步時(shí)要及時(shí)的給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)等。

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（一）加強(qiáng)孩子對(duì)外界的適應(yīng)性和社會(huì)交往能力的培養(yǎng)。
有研究表明：2歲前的嬰幼兒對(duì)陌生人及陌生環(huán)境的警覺和懼怕心理是最強(qiáng)的。
所以在孩子入園前的半年里，家長(zhǎng)更要特別注意有意識(shí)地、系統(tǒng)地培養(yǎng)，
讓他在自然的社會(huì)交往中，多接觸社會(huì)與熟悉他人。
比如帶孩子去公園、去郊游，讓他有接觸外界的機(jī)會(huì)；
或者為孩子組織家庭寶寶聚會(huì)，并在他與小伙伴游戲的時(shí)候短暫的離開，
幫孩子逐漸適應(yīng)短暫分離，有利于克服入園后的分離焦慮；
最好的辦法就是帶孩子參加親子課程班，
親子課程班里輕松愉快的游戲不僅能使孩子在大運(yùn)動(dòng)、
精細(xì)動(dòng)作、語言、認(rèn)知等各方面得到具體的、針對(duì)性的培養(yǎng)，
還能使孩子在家長(zhǎng)的陪伴引導(dǎo)下，逐步消除與他人的陌生感、不安全感，
學(xué)習(xí)如何與他人交往、感受到集體活動(dòng)的樂趣與必須共同遵守的規(guī)則，
為孩子入園做一個(gè)很好的過渡

（二）培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活的必備能力和良好的行為習(xí)慣。

1、自理能力。 孩子上幼兒園，很多事情就得他自己去做。
比如：自己吃飯、自己喝水、自己穿脫衣服鞋襪、自己上廁所等，
這些都需要我們家長(zhǎng)提前進(jìn)行培養(yǎng)，為他入園后的獨(dú)立生活掃清障礙。

2、語言能力。
教孩子學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的禮貌用語、簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的需要、
學(xué)會(huì)請(qǐng)求幫助、學(xué)會(huì)聽指令聽簡(jiǎn)單的普通話，
讓孩子能夠更快地學(xué)會(huì)與老師、小朋友溝通。

3、養(yǎng)成與幼兒園相適應(yīng)的作息習(xí)慣，準(zhǔn)時(shí)接送，有利于縮短孩子的適應(yīng)期。
現(xiàn)在一般幼兒園的作息制度是9點(diǎn)前入園，11點(diǎn)吃午飯、12點(diǎn)睡午覺、
下午2點(diǎn)30分起床吃午點(diǎn)、3點(diǎn)30分以后是游戲活動(dòng)，4點(diǎn)30分開始離園。
家長(zhǎng)千萬不要中途窺視。

（三） 物質(zhì)上的準(zhǔn)備。
給孩子穿上容易穿脫、舒適的衣服、鞋襪，為孩子準(zhǔn)備一個(gè)小書包，
放上一兩套替換的衣服，一件薄長(zhǎng)袖衣，一個(gè)水瓶。

（四）激發(fā)孩子入園的美好愿望。

1、入園前的一二個(gè)月，帶孩子到幼兒園門口看小朋友玩，
并用積極的語言來誘導(dǎo)孩子。
“寶寶長(zhǎng)大了，也可以上幼兒園了，
幼兒園的小朋友玩的真開心，老師真好，教小朋友唱歌、跳舞。
媽媽真想進(jìn)去，你想不想上幼兒園呀？……”
給孩子正面的、積極的引導(dǎo)，
刺激他進(jìn)去參與的欲望并對(duì)自己的長(zhǎng)大、上幼兒園有所期待。
千萬不能說“你再不聽話，我就把你送去幼兒園，讓老師收拾你。”
給孩子負(fù)面的影響。