規模不同 三星高中規模不少于30個班,每班學生不超過54人。 四星高中規模在36個班以上,每班學生不超過 50人。

校園面積不同 三星高中校園面積不少于23m2,生均校舍建筑面積(不含學生宿舍)不少于13m2。 四星高中校園校舍充分滿足當前師生學習、生活的需要,并有一定的發展余地;新建學校不少于100畝,校園布局合理,

教室學歷達標率不同 三星高中專任教師學歷達標率在85%以上,具有中、高級技術職務的教師江蘇省普通高中星級評估是江蘇省教育評估院對全省普通高級中學（完全中學）實施的一種等級鑒定。2003年7月，省教育廳為貫徹落實省政府《關于加強基礎教育改革與發展的意見》精神，積極培植普通高中優質教育資源，調動各方面積極性，促進高中教育均衡發展，決定在全省范圍內不再驗收省重點中學，實施普通高中星級評估。

江蘇四星級高中是江蘇省評估院對普通高級中學（完全中學）實施的一種等級鑒定。2003年7月，省教育廳為貫徹落實省政府《關于加強基礎教育改革與發展的意見》精神，促進高中教育均衡發展，決定在全省范圍內不再驗收省重點中學，實施普通高中星級評估。

江蘇省普通高中星級評估是對普通高級中學或完全中學實施的一種等級鑒定。鑒定標準分為五個等級：一星級、二星級、三星級、四星級和五星級、一星級為最基礎級、五星級為最高級。普通高中申請接受某一星級標準的評估且獲得通過后，即可獲得相應的星級稱號。

擴展資料：

四星級指標體系

一、辦學條件

1．獨立設置的高中，規模一般在36個班以上，每班學生不超過 50人。

2．校園校舍充分滿足當前師生學習和生活的需要，并有一定的發展余地，新建學校一般不少于100畝。

3．各類設備設施齊全，配置先進，對學校個性發展形成支撐，達“校校通”工程第三層次要求，生均教學、辦公設備固定資產不低于3000 元。

4．校園布局合理，環境優，有獨特的設計，有和諧、健康、積極向上的氛圍，有很高的文化品位。

二、隊伍建設

5．校長具有先進的辦學理念，主持過省及以上重大課題的研究或改革項目的實施，在省轄市范圍內有較大影響。

6．領導班子及干部隊伍整體素質好，團結協作，有前瞻的觀念，服務的意識，實干的精神，在師生員工中有較高威信。

7．專任教師學歷達標率100%；有一定數量的教師具有碩士學位或研究生學歷，具中、高級技術職務的教師占60%以上，圖書館、校醫室、實驗室工作人員多數具中級以上職稱。

參考資料來源：百度百科—江蘇省普通高中星級評估

四星級高中學校主要考察以下條件: 

獨立設置的高中；規模一般在36個班以上，每班學生不超過 50人。

校園校舍充分滿足當前師生學習、生活的需要，并有一定的發展余地；新建學校一般不少于100畝。

各類設備設施齊全，配置先進，對學校個性發展形成支撐；達“校校通”工程第三層次要求；生均教學、辦公設備固定資產不低于3000 元。

校園布局合理，環境優美；有獨特的設計，有和諧、健康、積極向上的氛圍，有很高的文化品位。

校長具有先進的辦學理念，主持過省及以上重大課題的研究或改革項目的實施，在省轄市范圍內有較大影響。

領導班子及干部隊伍整體素質好，團結協作，有前瞻的觀念，服務的意識，實干的精神，在師生員工中有較高威信。

專任教師學歷達標率100%；有一定數量的教師具有碩士學位或研究生學歷；具中、高級技術職務的教師占60%以上；圖書館、校醫室、實驗室工作人員多數具中級以上職稱。

優秀教師群體已基本形成。大多數教師兼教一門及以上的選修課程；70%以上的教師具有高中循環教學的經歷；有一定比例的教師能熟練掌握一門外語，勝任雙語教學；有一定數量的教師在省教育教學比賽中獲獎；各主要學科有特級教師、省級有突出貢獻的中青年專家；大部分科目的師資在縣市范圍內享有聲譽，能對外開設示范課、觀摩課，具開發課程的能力；對絕大多數教師的教學，學生比較滿意。

教師培訓、培養力度大，形式多樣。優秀教師傳、幫、帶形成制度；赴外校掛職鍛煉、出國進修渠道暢通；“派出去”、“請進來”活動豐富；個人提高與組織培訓結合較好；每年都有專題培訓；每年用于教師學習、培訓的經費占學校教師工資總額的8%以上；培訓效益顯著。

根據學校實際和社會發展的需要，經充分論證，形成了明確的辦學目標和發展規劃；發展規劃涵蓋全面，重點突出，措施扎實，具先進性，示范性；近期規劃實施情況好。

各項規章制度、崗位職責健全，并在實踐中不斷完善；制度規范符合改革的要求，有學校特色，為師生員工普遍認可，執行情況較好；基本實現管理手段現代化。

大力推進體制改革和制度創新，探索網絡環境下的管理改革，基本建立適應課程改革要求的管理模式，在省轄市范圍發揮了示范作用。

經過多年的創建，已形成為廣大師生和社會廣泛認同的優良校風、教風、學風；“三風”建設促進了工作，提高了管理水平，收到了良好效果。

學校校務公開，管理民主。各部門職能作用充分發揮，師生參與性強，教職工權益、利益得到尊重與保障，形成了團結奮進的良好局面；建立與社會溝通合作的機制，主動聽取學生、家長的意見，接受社會各方面的監督，規范辦學行為。

校內校外教育資源得到有效利用；圖書館、實驗室、信息中心等各類設施充分開放，為師生研究、學習提供指導與服務。

德育工作制度化、系列化，針對性強，有特色；重視德育工作在各項工作中的滲透和學生主體作用的發揮，效果明顯。

有符合課程改革要求，切合學校實際的課程發展規劃；有比較完善的課程開發、更新的制度與機制；有豐富的課程資源和校本課程，學生選擇空間大；全面執行國家及地方課程，高質量實施各類課程，有一批深受學生歡迎、能為兄弟學校提供示范的優質課程。

大力推進教與學方式的改革。努力創設民主、平等、和諧、互動的教學環境，全面關注學生的發展，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，形成高效、富有個性的學習策略。各類探索蔚為風氣，絕大多數教師有心得，能示范；積極推進信息技術與學科課程的整合，探索網絡環境下教學改革，有豐富的成果與經驗。

根據素質教育的要求，積極探索評價制度的改革，初步形成了較為可行的課程評價、學生評價、教師評價等體系，推進教育教學改革。

教科研工作扎實，發動面廣。教研組、年級組有自己的規劃，各教師有自己的目標；學校每年組織骨干力量，圍繞實踐中的重大問題開展研究，并有所突破；大多數教師每年有研究成果；有多項由本校教師主持或參與的省級以上課題；有一批高水平的論文在省級以上刊物上公開發表；積極進行教改實驗，多項實驗項目取得階段性成果，并在省轄市以上范圍推廣。

積極主辦或參與國內外教育交流；通過互派教師、學生等多種方式，加強與國外學校的聯系，擴大學校開放度。

學生全面發展，各方面素質較好。綜合考試優秀率、合格率高，近三年每年有80%左右的畢業生能夠升入本科院校，一批畢業生為全國一流高校錄取；有一定的創新精神和實踐能力，各類小發明小創造成果豐碩，較多學生在市及以上各類競賽中獲獎。

在先進辦學理念指導下，經多年追求、積淀，形成學校特有的傳統優勢和辦學特色，并成為學校聲譽的重要標志。

學校是所在區域實施素質教育的典范，教科研的基地，教育教學改革的先行者，其經驗在省轄市區域范圍內推廣。

充分發揮學校優勢，服務社區，多渠道為兄弟學校提供支持；學生、家長、往屆畢業生、同行及高等學校對學校評價好。

南京 （25所）
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泰興市第三高級中學、
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興化市楚水實驗學校、
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江蘇省徐州高級中學、
江蘇省沛縣中學、
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豐縣民族中學、
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江蘇省侯集中學、
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徐州市第七中學、
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江蘇省鎮江中學、
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江蘇省大港中學、
江蘇省揚中高級中學、
鎮江市實驗高級中學、
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江蘇省白塔高級中學
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