1.校園暴力可使學(xué)生的身心 健康 受到傷害。校園暴力不僅直接傷害了學(xué)生的身體,還會(huì)嚴(yán)重?fù)p害學(xué)生的心理 健康 ,有些學(xué)生由此產(chǎn)生恐 懼心理,難以集中精力學(xué)習(xí),造成學(xué)習(xí)成績(jī)下降,有的甚至不能正常完成學(xué)業(yè)！

2.《美國(guó)精神病學(xué)雜志》發(fā)布的一項(xiàng)新研究發(fā)現(xiàn)，童年時(shí)遭受的霸凌，其影響可能會(huì)從青春期和青年時(shí)期一直持續(xù)到中年。這些傷害直接影響到他們的學(xué)習(xí)，就業(yè)，社交，甚至造成抑郁、焦慮和自殺風(fēng)險(xiǎn)
3.根據(jù)“英國(guó)國(guó)家兒童發(fā)展研究”小組的研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)：“童年霸凌傷害為何會(huì)造成長(zhǎng)大后心智 健康 、體能 健康 與認(rèn)知 健康 都呈現(xiàn)貧乏狀態(tài)，其發(fā)展機(jī)制目前仍然不清楚。”

有一種可能是，霸凌對(duì)受害者所造成的壓力“嵌入”到某些基因，影響了支配應(yīng)激反應(yīng)、情緒和環(huán)境敏感性的激素和大腦化學(xué)物質(zhì)。這些早年出現(xiàn)在生活中的痛苦征兆若是沒(méi)有被治療，長(zhǎng)大后可能會(huì)形成抑郁或焦慮的來(lái)源。

第二種可能是，一個(gè)人一開(kāi)始遭受到霸凌傷害，將帶來(lái)更多來(lái)自同伴或成人的傷害，霸凌行為制造了一個(gè)持續(xù)一生的受害循環(huán)，幾乎影響到生活的所有領(lǐng)域。

千萬(wàn)要記住:“家是心靈的港灣，是療愈心靈創(chuàng)傷的殿堂！”

一、你要百分百信任自己的孩子，在平時(shí)的生活中，要告知孩子:“不管發(fā)生什么事情，父母永遠(yuǎn)是你們有力的后盾。”

這里又讓我想起了這樣的兩個(gè)事例:

第一個(gè)講的是一個(gè)一年級(jí)的小男孩在課間玩耍的時(shí)候，被同學(xué)把臉抓傷了。老師在處理事情時(shí)，受傷男孩說(shuō)的第一句話就是:“老師，待會(huì)我媽媽來(lái)接我的時(shí)候，你一定要跟媽媽說(shuō)我在學(xué)校很乖，不是我招惹同學(xué)的，我不想回家又被媽媽指責(zé)我惹是生非。”

另外的一個(gè)事例說(shuō)的是一個(gè)初二的女生被同學(xué)誤解偷了東西，當(dāng)老師把她叫到辦公室的時(shí)候，她首先說(shuō)的第一句話是說(shuō):“老師，我要打電話給我爸爸媽媽，讓他們也一起來(lái)！”
小男孩受了傷，需要老師來(lái)幫忙證明自己沒(méi)有惹事生非，可見(jiàn)平時(shí)在家父母幾乎不相信孩子說(shuō)的話，在校園不管發(fā)生什么，都是自己孩子的錯(cuò)。

因?yàn)橹袊?guó)有句俗語(yǔ)叫:“手不逗蟲(chóng)，蟲(chóng)不咬手！”

可是偏偏在校園里就有那么一群人，他們要欺負(fù)你是不需要任何理由的，也許就是你的一個(gè)微笑，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，甚至沒(méi)有任何的理由，狼吃小羊還要找個(gè)你在下游把我上游的水弄臟了的理由，而這群校園霸主連理由都懶得找。

另一個(gè)女生可見(jiàn)跟父母的信任度就非常高了，即使全世界都不相信你了，我也依然相信你是清白的。

二、教會(huì)孩子勇敢的對(duì)校園暴力說(shuō)“不”

中國(guó)有句古話:“人慫被人欺，馬善被人騎”，如果你在學(xué)校被欺負(fù)了還在一味的忍，那么你的苦日子就來(lái)了！

那該怎么辦呢?

第一時(shí)間向老師反應(yīng)，因?yàn)樵趯W(xué)校，你最應(yīng)該信任的就是他們了，還有，回家告訴父母，尋求大人幫助。

如果在校園里事發(fā)突然，那么不妨從以下幾方面來(lái)嘗試一下:

發(fā)生一對(duì)一的欺凌，而且雙方勢(shì)力懸殊不大的時(shí)候。

首先，不要低頭，眼睛直視對(duì)方，雖然你很害怕，但是也要用堅(jiān)定的眼神告訴對(duì)方，你也是有力量的。因?yàn)橐坏┑土祟^，說(shuō)明你怕了，示弱了，那么更能增強(qiáng)對(duì)方的囂張氣焰。

其次，在語(yǔ)言上進(jìn)行有力回?fù)簦热纾舐曊f(shuō):我不怕你，我并沒(méi)有做錯(cuò)什么，你有什么理由來(lái)傷害我……

要相信邪不勝正的道理，這樣，至少在心理上讓對(duì)方不是那么囂張跋扈！

還有就是，你的聲音大，也可以引起學(xué)校老師，保安，工作人員，周邊同學(xué)的注意，第一時(shí)間獲得救助。

如果是一對(duì)多，并且在逃不掉的情況下，那么誰(shuí)先動(dòng)的手，那就對(duì)先動(dòng)手的人進(jìn)行有力回?fù)簦诶镆雎暎瑥纳眢w到語(yǔ)言，讓其他圍觀的也知道你不是好欺負(fù)的話，注意盡量不要傷害到對(duì)方要害！

當(dāng)然，不到萬(wàn)不得已的地步，最好都不要發(fā)生肢體沖突，最好的就是在矛盾沒(méi)有激發(fā)之前就“三十六計(jì)，走為上！”

好了，最后，都希望孩子們能提高警惕，不管是在學(xué)校，還是在校外，都要學(xué)會(huì)保護(hù)自己！

畢竟是:留得青山在，不怕沒(méi)柴燒嘛！

任何東西跟生命比起來(lái)都是不值一提的，一定要學(xué)會(huì)保護(hù)自己的生命，不做無(wú)謂的犧牲。
之前印象最深的是看電影《悲傷逆流成河》，幾乎是哭著看下來(lái)的。校園欺凌，是每個(gè)校園普遍存在的一種現(xiàn)象，現(xiàn)在已成為一個(gè) 社會(huì) 熱點(diǎn)，引發(fā)大家的熱議，顧名思義，就是學(xué)校發(fā)生的暴力事件，有些學(xué)生看著別的同學(xué)不順眼就欺負(fù)她，通過(guò)言語(yǔ)、肢體動(dòng)作侮辱別的同學(xué)，由于發(fā)生的地點(diǎn)在學(xué)校，這就是校園欺凌，校園本是學(xué)生汲取知識(shí)養(yǎng)分，習(xí)得做人道理的地方，如今竟也摻雜了暴力的成分，令人心寒。
　　為人父母的必定希望自己的孩子在學(xué)校能夠平平安安過(guò)每一天，學(xué)好知識(shí)，但是影響因素的復(fù)雜性往往不盡如人意。校園欺凌不僅會(huì)影響到學(xué)生的心理變化，還會(huì)影響他未來(lái)的成長(zhǎng)道路，我們一起來(lái)了解下受到校園欺凌的孩子的心理變化。
　　第一：由樂(lè)觀變得悲觀和敏感。受到校園欺凌的孩子首先在心靈上會(huì)受到創(chuàng)傷，本來(lái)活潑可愛(ài)的一個(gè)孩子，突然間像變了一個(gè)人似的，不愛(ài)笑了，對(duì)別人的言語(yǔ)表現(xiàn)得很敏感，可能會(huì)動(dòng)不動(dòng)就哭，不愛(ài)說(shuō)話了，表現(xiàn)得郁郁寡歡，平時(shí)喜歡的食物和東西也不會(huì)欣喜了。
　　第二：嚴(yán)重的還可能引發(fā)自閉癥和抑郁癥。孩子的心理承受能力一般較弱，如果受到刺激或者傷害，沒(méi)有及時(shí)開(kāi)導(dǎo)，很容易引發(fā)心理疾病，加上孩子心理不成熟，不善于表達(dá)自己的難受之處，因此，受到欺凌一般也不敢跟父母說(shuō)，獨(dú)自承受一切，會(huì)增加患自閉癥和抑郁癥的風(fēng)險(xiǎn)。
　　第三：孩子會(huì)表現(xiàn)得患得患失。害怕獨(dú)處。因?yàn)槭艿叫@欺凌的孩子一般都是被其他實(shí)施欺凌行為的學(xué)生聯(lián)合起來(lái)圍住，進(jìn)行言語(yǔ)辱罵、恐嚇甚至采用肢體暴力行為，又是很無(wú)助的，反抗不了，所以心靈上留下了陰影，從此會(huì)害怕獨(dú)處，不敢關(guān)燈睡覺(jué)，也會(huì)害怕陌生人接近，表示善意，懷疑這個(gè)世界上都是壞人，內(nèi)心自我封閉。
　　校園欺凌像是洪水猛獸般會(huì)吞噬一個(gè)孩子的 健康 心靈，隨之而來(lái)的影響孩子以后的成長(zhǎng)，而且很難從陰影里走出來(lái)，希望國(guó)家實(shí)施有關(guān)政策管理和打擊此類事件，還孩子一個(gè)美好的校園回憶。
您好，我是社交心理資訊我開(kāi)開(kāi)，針對(duì)校園欺凌（暴力）問(wèn)題對(duì)孩子們?cè)斐傻膫Τ潭龋?qǐng)?jiān)试S我來(lái)為您解答。

校園欺凌是指在校園內(nèi)外學(xué)生間一方（個(gè)體或群體）單次或多次蓄意或惡意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段實(shí)施欺負(fù)、侮辱，造成另一方（個(gè)體或群體）身體傷害、財(cái)產(chǎn)損失或精神損害等的事件，多發(fā)生在中小學(xué)。校園欺凌分為單人實(shí)施的暴力，少數(shù)人數(shù)暴力，和多人 實(shí)施暴力。實(shí)施環(huán)境地區(qū)多為校園周邊或人少僻靜處，甚至是明目張膽的在校園公共區(qū)域進(jìn)行欺凌，對(duì)學(xué)生的身心造成嚴(yán)重傷害。

語(yǔ)言謾罵、毆打、損壞財(cái)物、網(wǎng)絡(luò)傳播不雅視頻、恐嚇和威脅等。
案例一：

2011年9月某日，在某校的大門(mén)口外50米拐角處，高二某班詹某同學(xué)伙同本班5名同學(xué)對(duì)高一某班李某進(jìn)行群毆，致使李某門(mén)牙脫落2顆，身體多處受傷住院。后經(jīng)學(xué)校政教處調(diào)查，兩位同學(xué)的矛盾源于當(dāng)天中午在學(xué)校食堂打飯時(shí)其中李某同學(xué)插隊(duì)，詹某同學(xué)上前制止，李某同學(xué)不聽(tīng)勸告，兩人在食堂內(nèi)發(fā)生了口角。詹某回到班上以后，將事情告訴班上的其他幾位男生，大家商議之后，決定在下午放學(xué)的時(shí)候在校門(mén)口堵住李某同學(xué)，好好教訓(xùn)他一頓。因此導(dǎo)致詹某等五位學(xué)生群毆李某學(xué)生暴力事件的發(fā)生。 事后學(xué)校邀請(qǐng)詹某、李某及另外五位參與打架的學(xué)生家長(zhǎng)到校，經(jīng)過(guò)協(xié)商最后達(dá)成一致意見(jiàn)：詹某應(yīng)負(fù)主要責(zé)任，承擔(dān)50%的醫(yī)藥費(fèi)，其他五位學(xué)生負(fù)次要責(zé)任，共同承擔(dān)50%的醫(yī)藥費(fèi)。參與打架的學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)校和家長(zhǎng)的教育，都表示承認(rèn)錯(cuò)誤，學(xué)校根據(jù)當(dāng)事學(xué)生的責(zé)任大小和認(rèn)錯(cuò)態(tài)度，給予相應(yīng)的紀(jì)律處分。

案例二：
校園暴力導(dǎo)致十六歲花季少女死亡，2017年1月13日上午9時(shí)，年僅16歲的河北省張家口市赤城縣職教中心中學(xué)三年級(jí)學(xué)生吳某某慘遭校園暴力，最終于縣城東山山崖腳下發(fā)現(xiàn)尸體；陶XX是青海省海東市互助縣的一名初中學(xué)生，在兒童節(jié)這一天，他喝下一整瓶劇毒農(nóng)藥，結(jié)束了自己年僅15歲的生命。在整理孩子遺物的時(shí)候，家人意外發(fā)現(xiàn)了陶成鵬留下的三封遺書(shū)，其中一份遺書(shū)是寫(xiě)給老師、父母和弟弟的，在這份血跡斑斑的遺書(shū)上他寫(xiě)道：你們的學(xué)生、孩子、哥哥對(duì)不住你們，我因受不了幾名同學(xué)的欺凌，所以選擇離你們遠(yuǎn)去了。
1.受到校園欺凌的同學(xué)會(huì)產(chǎn)生心理問(wèn)題，影響 健康 ，甚至影響人格發(fā)展，身心影響。

嚴(yán)重的會(huì)造成恐懼、消沉抑郁、創(chuàng)傷后遺癥、憂慮、胃痛、吸毒、酗酒、自殘、自殺，自己也成為欺凌者，可能是校園槍擊案的原因之一。

2.對(duì)校園的恐懼，常常缺席、對(duì)老師不恭敬，對(duì)學(xué)校的規(guī)章制度視而不見(jiàn)，對(duì)上學(xué)這件事避之甚遠(yuǎn)，從此成為心理的結(jié)郁。
校園欺凌事件的產(chǎn)生原因是多方面的。家庭因素、學(xué)校因素甚至還有國(guó)家因素都會(huì)對(duì)此類事件產(chǎn)生巨大影響。因此，減少校園欺凌事件我們應(yīng)該從多方面入手，從而產(chǎn)生巨大的教育合力，引導(dǎo)學(xué)生生活 健康 發(fā)展。
校園欺凌已引起學(xué)校、家庭和 社會(huì) 的廣泛關(guān)注。校園里孩子們?cè)獾叫@欺凌，不論是施暴者，還是受害者，給雙方都會(huì)帶來(lái)各種不同的心理傷害。下面我由以下幾個(gè)方面來(lái)回答：

1.施暴者越變粗暴，受害者越變膽怯
受校園欺凌的孩子變得心神惶恐不安，課堂上也不能專心聽(tīng)講，一老分散注意力，老是擔(dān)心又被受欺辱。心靈上蒙上一層陰影，心理上產(chǎn)生一種壓抑感，變得越來(lái)越膽怯懦弱。膽怯到什么程度呢？說(shuō)出來(lái)真不可思議！就是受到了欺凌，也不敢給家長(zhǎng)說(shuō)，也不敢跟老師反映情況，只是自己默不吭聲地受欺辱。

2.受害者變得孤僻自卑
孩子受校園欺凌后，性格上都發(fā)生巨大變化。原來(lái)活蹦亂跳、性格開(kāi)朗的孩子，一下子就變得沉默寡言，生性冷淡孤僻，不合群體，自己看不起自己，自暴自棄，總覺(jué)得自己差人半截的感覺(jué)，自卑心理自然潛滋暗長(zhǎng)。

3.失去自信，缺乏上進(jìn)心
孩子一旦產(chǎn)生自卑感，失去自信、缺乏進(jìn)取心等負(fù)性心理接踵而至。這時(shí)候，原來(lái)陽(yáng)光燦爛的孩子變成頹廢不振，不愿上學(xué)，學(xué)業(yè)荒廢不說(shuō)，整個(gè)人都變得精神，振作不起來(lái)。有的孩子更是得精神抑郁等心理疾病。
校園欺凌行為是校園里的惡性腫瘤，給孩子們帶來(lái)巨大的心理壓力和嚴(yán)重的心理傷害。因此，我們要利用學(xué)校的規(guī)章制度和相關(guān)的法律法規(guī)來(lái)，制治校園欺凌行為，給校園還一片藍(lán)天。
會(huì)引起嚴(yán)重危害心理陰影是，厭學(xué)，恐學(xué)，膽小，自卑，社交恐懼癥，抑郁癥，厭世，如果不請(qǐng)心理醫(yī)生疏導(dǎo)將留在心里永遠(yuǎn)的傷害

校園欺凌可能會(huì)造成被欺凌者厭學(xué)、影響其人格發(fā)展、抑郁、社交障礙等一系列心理問(wèn)題，嚴(yán)重情況會(huì)導(dǎo)致自殺。同時(shí)欺凌者自己也有可能成為欺凌者或以暴制暴。總之遭遇校園欺凌會(huì)對(duì)一個(gè)人的產(chǎn)生嚴(yán)重的影響，甚至影響其一生。（我們也看到有遭受欺凌后，經(jīng)過(guò)正確的方式處理，被欺凌者開(kāi)始自我成長(zhǎng)，轉(zhuǎn)化成正能量，促進(jìn)了自我成長(zhǎng)的案例，但是目前來(lái)看是極為少數(shù)的例子，而過(guò)程亦是非常不容易的）