傳授犯罪方法罪的立案標準主要包括兩方面內容。首先，行為人通過語言、文字、動作、圖象或者其他方法，故意向他人傳授實施犯罪的具體經驗和技能。這類傳授行為旨在幫助他人掌握犯罪技巧，從而可能使犯罪行為得以成功實施。其次，根據法律的規定，只要行為人實施了傳授犯罪方法的行為，無論是否已經導致犯罪行為的實際發生，均應被立案追究。這體現了對傳授犯罪方法行為的嚴厲打擊態度，將這類行為視作犯罪行為的預備階段，同樣具有嚴重的社會危害性。
此罪定性為行為犯，意味著只要行為人實施了傳授犯罪方法的行為，即構成犯罪，無需等待犯罪行為是否實際發生。這種標準的設立旨在及時打擊犯罪預備行為，預防犯罪，保護社會安全。在實踐中，對于傳授犯罪方法的行為，司法機關會根據行為人的傳授內容、傳授方式、傳授對象以及可能產生的危害程度等綜合因素，來判斷是否達到立案標準。
總結來說，傳授犯罪方法罪的立案標準聚焦于行為人的故意傳授行為及其可能的社會危害性。通過確立這樣的標準，法律旨在加強對犯罪預備階段的打擊，預防犯罪的發生，維護社會秩序與公共安全。這一標準的設定，體現了法律對社會秩序的維護和對犯罪行為的嚴厲態度。

客體要件。
本罪侵犯的客體是復雜客體。一方面，任何傳授犯罪方法的犯罪都是擴散犯罪方法、傳授犯罪技巧，進而直接造成對社會治安秩序的破壞，這是本罪的直接客體；另一方面，根據行為人傳授的不同性質的犯罪方法，被傳授人可能實施各種不同的犯罪從而侵犯不同的社會關系，盡管本罪所可能侵犯的間接客體已經不是其行為直接所致，但是，傳授者在向被傳授者傳授某一特定犯罪方法時，對被傳授者掌握并利用這些方法去侵犯一定的社會關系持希望或放任的態度，他對因傳授內容而確定的社會關系的侵犯主觀上具有故意，客觀上有侵犯行為。至于被傳授人是否接受傳授或是否運用此方法去進行犯罪，不影響傳授者對社會關系的侵犯。
客觀要件。
本罪的客觀方面表現為實施了傳授犯罪方法的行為，即以語言、文字、動作或者其他方式方法將實施犯罪的具體經驗、技能傳授給他人的行為，行為人構成本罪，所傳授的必須是犯罪方法。這里的犯罪方法，是指犯罪的經驗與技能，包括手段、步驟、反偵查方法，等等，如果所傳授的只是一般的違法方法，則不構成本罪。行為人傳授犯罪方法的形式是多種多樣的，既有口頭傳授的。
也有書面傳授的；既有公開傳授的，也有秘密傳授的；既有當面直接傳授的，也有間接轉達傳授的；既有用語言、動作傳授的，也有通過實際實施犯罪而傳授的，等等。不論采取何種方式傳授，均不影響本罪的構成。本罪的行為對象既可以是達到刑事責任年齡、不具有刑事責任能力的人，也可以是未達到刑事責任年齡、具有刑事責任能力的人。
傳授犯罪方法罪屬于舉動犯，不存在既遂未遂之分。凡有了傳授犯罪方法的行為，哪怕是剛剛著手，只要結合全案不屬于情節顯著輕微，就應按既遂追究，并不存在未遂問題。至于是否全部完成行為人所計劃的傳授行為，可以作為影響案件社會危害性和量刑的一個因素。
主體要件。
本罪的主體是一般主體。凡是達到法定刑事責任年齡具有刑事責任能力的人均可成為本罪的主體。但實踐中多為具有犯罪經驗和技能的人，如盜竊、搶劫、流氓等犯罪分子，尤其是慣犯、累犯。
主觀要件。
本罪的主觀方面是故意，并且只能是直接故意。即行為人為了使他人接受自己所傳授的犯罪方法去實施犯罪而故意向其進行傳授。至于實踐中那些因說話不檢點，隨意散布一些道聽途說的犯罪方法，或者在工作中如教授武術、修配鑰匙、化學知識、講課、寫作以及司法人員在職務范圍內剖析犯罪方法，等等，即使有失誤，甚至被人利用來犯罪，因其沒有傳授犯罪方法的故意，不應以犯罪論處。行為人實施傳授犯罪方法行為的動機是多種多樣的，有的是為了報復社會，有的是為了網羅犯罪成員，有的是為了牟取非法利益等等。不論行為人出自何種動機，只要其具有傳授犯罪方法的故意，即可構成本罪。
法律依據
《中華人民共和國刑法》第二百九十五條

對于傳授犯罪方法罪這一罪名來說，通常是指被告人運用一系列的手段，故意將其所涉嫌犯罪的手法傳授給他人。
倘若被告人被判定為傳授犯罪方法罪成立的話，則須接受由人民法院作出的判決，其中包括但不限于五年以下的有期徒刑、拘役抑或管制等。
然而，若案件的具體情況格外嚴重，被告人可能會面臨五年以上甚至無期徒刑的懲罰。
至于如何認定是否構成傳授犯罪方法罪，需要滿足以下幾個要求:
首先，該罪行所侵害的客體應當是我們共同生活的社會治安秩序;
其次，從客觀層面來看，被告人必須有向他人傳授涉及犯罪手法的行為;
再次，本罪的主體可以是任何一個普通公民;
最后，從主觀角度出發，被告人必然是出于故意而進行此種行為。